Apesar de ter sido cansativo e de ter dado muita correria, estou com saudades das aulas. Ainda não sei quando retornaremos, ouvi dizer que será somente em abril... se for realmente, que pena.
5.3.07
20.1.07
VOLTANDO...
Depois de alguns dias fora "do ar" hoje consegui um tempinho para voltar ao meu blog que tanto adoro. Entreguei meu MEMORIAL no pólo e já estou retornando para as minhas férias na praia. Um grande beijo a todos.
30.12.06
FELIZ ANO NOVO!!!
Que 2007 seja para nós todos um ano de muita saúde, paz, amor, conquistas, realizações e tudo mais que o Deus todo poderoso nos reservar.
Muito trabalho e disposição para todos...
VIVA EM 2007!!!
Um abraço carinhoso,
Cleide
ECS 12 - AUTO- AVALIAÇÃO
Fazendo uma retrospectiva de agosto (início do curso), até hoje, constato que muitas mudanças ocorreram em minha vida.
Em todos os sentidos vejo modificações. Na minha vida pessoal, no meu relacionamento, na família em geral, com os filhos, na profissão...
Sinto que devo me organizar melhor. Já resolvi muitas coisas desde o início do curso, mas sei que ainda preciso distribuir melhor o pouco tempo que tenho fora do trabalho.
Sei que não dei a devida atenção aos meus filhos, minha mãe e irmã. Meu namorado (namorido) tem sido a melhor pessoa do mundo, com sua paciência, otimismo, dedicação, entusiasmo. Sempre me animando e dizendo que estou cada vez melhor na realização das atividades.
Sei que cresci como pessoa e profissional desde o início do curso, mas também sei que tenho deixado a desejar em outros pontos.
No setor profissional, todas as interdisciplinas me levaram a melhoria da qualidade de ensino. Constatei isso no desenvolvimento de minhas turmas.
Ser professora é muito fácil. O difícil é "viver professora". Admitir erros e voltar atrás. Reconhecer que aquilo que estava sendo feito, como estava sendo feito, não trazia os objetivos propostos. Mudar, reconhecer os erros e ver que as mudanças vêm acompanhadas de êxito, é muito gratificante. Isto aconteceu comigo nestes últimos meses.
Sei que tenho um caminho longo pela frante, mas agora sei que estou aberta à mudanças e que posso ser feliz e tornar aqueles que convivem comigo mais felizes, com pequnos gestos e pequenas mudanças de comportamento.
Que o próximo semestre venha e que eu tenha força e saúde para enfrentá-lo, com muita vontade, garra, otimismo e sede de aprender cada vez mais.
24.12.06
FELIZ NATAL!!!
Que este natal seja repleto de alegrias e grandes surpresas.
E que o verdadeiro significado desta data seja lembrado todos os dias...
Feliz Natal e um grande abraço a todos!
ECS 11 - GRUPO G - POSTAGEM FINAL - BLOG COLABORATIVO
DESIGUALDADES EDUCATIVAS ESTRUTURAIS NO BRASIL: ENTRE ESTADO, PRIVATIZAÇÃO E DESCENTRALIZAÇÃO
GRUPO G
Participantes do grupo: Cleide, Ivanize, Magali Borne, Maria Luiza, Marlene, Tânia Bernardon ,Márcia Santos
A Educação no Brasil parte de uma desigualdade social muito aparente e gritante.E esta situação é descrita no texto e podemos considerar a existência de 4 períodos na história:1º) 1934-1962 – Marcado pela discussão entre católicos e leigos. Os primeiros defendiam uma concepção religiosa e queriam o financiamento público para a educação particular. Os segundos estimavam que a escola pública estivesse apta a dar as mesmas condições educativas para todos. Este primeiro período fez surgia a primeira LDB, este período não constituiu muito avanço na constituição do sistema público de Educação.2º) 1962 – 1964 – Movimento de educação Popular- existiu graças a atuação de Paulo Freire e colocou em debate a Educação para Adultos.3º) 1964 e vai até a década de 80, com o regime Militar, era baseado num regime autoritário muito combatido pelos educadores.4º) Começa nos anos 80, quando retorna a democracia e faz retornar à escola os menos favorecidos e surge uma nova LDB em 1996 que está em vigor.Apesar de todas as lutas a diferença entre escolas públicas e particulares continua existindo. Muitos caminhos ainda têm que ser percorridos e muitos tabus e idéias para serem desmistificados e enquanto existirem interesses secundários influenciando a tomada de decisões, interesses políticos e financeiros tende a continuar existindo a desvalorização do processo Educativo.Muito tem se feito, muito tem se discutido e todos os brasileiros esperam que muitos resultados positivos apareçam no setor educacional
IMPLICAÇÕES DAS POLÍTICAS PÚBLICAS NO COTIDIANO DA ESCOLA E NO TRABALHO DO PROFESSOR O cenário brasileiro atual, apresenta uma caracterização preocupante, no âmbito social e educacional.Políticas educacionais que mascaram o sistema educacional e políticas sociais que mascaram a situação econômica do país, enganam e fragilizam a população.Ações da política educacional, que vêm de cima e devem ser acatadas pelas instituições, necessitam de mudanças. Exemplificando:* Parâmetros Curriculares - são elaborados a nível nacional por um grupo que não conhece as realidades escolares, para alunos de diferentes posições sociais e que pertencem a diferentes grupos sociais. Não são consideradas a realidade e a bagagem cultural dos alunos. Além de que, antes de qualquer conteúdo disciplinar, o professor precisa trabalhar assuntos como drogas, prostituição, gangues, fome, miséria, criminalidade, violência, que são visíveis e latentes nas escolas.Estes são problemas sociais, que deveriam ser resolvidos pelos governos e não por educadores dentro de suas salas de aula. A educação sozinha não pode assumir a solução dos problemas sociais.* Livro didático - dentro das escolas, os professores organizam-se para fazer as escolhas, para que cheguem até as mesmas, livros que não foram nem cogitados na relação de preferidos. Claro exemplo de ação política que deve ser modificada.* Bolsa escola - política social implantada como solução para a permanência da criança na escola. AS crianças até ficam na escola, em compensação muitos pais e mães dessas crianças, vêem neste auxílio a sua fonte de renda, não procurando trabalho e vivendo do que deveria ser da criança.* Repasses de verbas para as escolas - tanto o governo federal, quanto o municipal, repassam verbas para que as escolas mantenham sua infra-estrutura, materiais didáticos, de laboratório de informática e outros tantos. Porém, as verbas repassadas representam uma parte muito pequena do que as escolas necessitam. O que acontece então? Direção e professores realizando promoções para arrecadar fundos com o objetivo de manter a escola.* Inclusão - de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases, os alunos com necessidades especiais têm matrícula garantida na rede de ensino. Não sou contra a inclusão, desde que as escolas tenham estrutura para manter dignamente estes alunos na escola. Eu mesma alfabetizei uma aluna com síndrome de Down. Sofri muito para alfabetizá-la, pois não tinha nenhum tipo de ajuda ou apoio e além dela, havia mais vinte e oito alunos. Acho que isto não poderia acontecer. Políticas que devem ser modificadas.* Número de alunos - são estipulados "números", para serem colocados dentro das salas de aula. Alunos não são "números". Como poderemos ter uma educação de qualidade, quando as salas estão lotadas e o professor não pode nem se locomover entre os alunos ou simplesmente fazer um trabalho em grupo? Outra ação política que precisa de acertos.
Educação escolar e políticas públicas no Brasil
Discutir sobre políticas públicas no nosso país é sempre uma questão delicada. Cansados de ver e ouvir tantas barbaridades feitas com o dinheiro público, a crença na melhoria do país através das políticas públicas nos causa muitas descrenças.
O investimento em políticas públicas é fundamental para a diminuição das desigualdades sociais no Brasil. E acredito que a educação seja a base para tudo!
As desigualdades, também presentes na educação, refletem o tipo de sociedade que tem se constituído nosso país, onde o fator econômico ainda é determinante: quem tem mais, investe mais!
Visitando o site do MEC percebe-se muitos avanços neste campo... Mas analisando dados de regiões distintas do país, comparando com outras realidades, nota-se que ainda temos um grande caminho a percorrer
. , tanto na educação básica quanto no ensino superior.
Na busca por uma educação de qualidade, oportunizando igualdade de condições a todos tem se feito alguns investimentos, que vale a pena refletir sobre as cotas para afrodescedentes, a ampliação do ensino fundamental, a formação de professores, o programa de alfabetização, o PROUNE,... entre outros.
GRUPO G
Participantes do grupo: Cleide, Ivanize, Magali Borne, Maria Luiza, Marlene, Tânia Bernardon ,Márcia Santos
A Educação no Brasil parte de uma desigualdade social muito aparente e gritante.E esta situação é descrita no texto e podemos considerar a existência de 4 períodos na história:1º) 1934-1962 – Marcado pela discussão entre católicos e leigos. Os primeiros defendiam uma concepção religiosa e queriam o financiamento público para a educação particular. Os segundos estimavam que a escola pública estivesse apta a dar as mesmas condições educativas para todos. Este primeiro período fez surgia a primeira LDB, este período não constituiu muito avanço na constituição do sistema público de Educação.2º) 1962 – 1964 – Movimento de educação Popular- existiu graças a atuação de Paulo Freire e colocou em debate a Educação para Adultos.3º) 1964 e vai até a década de 80, com o regime Militar, era baseado num regime autoritário muito combatido pelos educadores.4º) Começa nos anos 80, quando retorna a democracia e faz retornar à escola os menos favorecidos e surge uma nova LDB em 1996 que está em vigor.Apesar de todas as lutas a diferença entre escolas públicas e particulares continua existindo. Muitos caminhos ainda têm que ser percorridos e muitos tabus e idéias para serem desmistificados e enquanto existirem interesses secundários influenciando a tomada de decisões, interesses políticos e financeiros tende a continuar existindo a desvalorização do processo Educativo.Muito tem se feito, muito tem se discutido e todos os brasileiros esperam que muitos resultados positivos apareçam no setor educacional
IMPLICAÇÕES DAS POLÍTICAS PÚBLICAS NO COTIDIANO DA ESCOLA E NO TRABALHO DO PROFESSOR O cenário brasileiro atual, apresenta uma caracterização preocupante, no âmbito social e educacional.Políticas educacionais que mascaram o sistema educacional e políticas sociais que mascaram a situação econômica do país, enganam e fragilizam a população.Ações da política educacional, que vêm de cima e devem ser acatadas pelas instituições, necessitam de mudanças. Exemplificando:* Parâmetros Curriculares - são elaborados a nível nacional por um grupo que não conhece as realidades escolares, para alunos de diferentes posições sociais e que pertencem a diferentes grupos sociais. Não são consideradas a realidade e a bagagem cultural dos alunos. Além de que, antes de qualquer conteúdo disciplinar, o professor precisa trabalhar assuntos como drogas, prostituição, gangues, fome, miséria, criminalidade, violência, que são visíveis e latentes nas escolas.Estes são problemas sociais, que deveriam ser resolvidos pelos governos e não por educadores dentro de suas salas de aula. A educação sozinha não pode assumir a solução dos problemas sociais.* Livro didático - dentro das escolas, os professores organizam-se para fazer as escolhas, para que cheguem até as mesmas, livros que não foram nem cogitados na relação de preferidos. Claro exemplo de ação política que deve ser modificada.* Bolsa escola - política social implantada como solução para a permanência da criança na escola. AS crianças até ficam na escola, em compensação muitos pais e mães dessas crianças, vêem neste auxílio a sua fonte de renda, não procurando trabalho e vivendo do que deveria ser da criança.* Repasses de verbas para as escolas - tanto o governo federal, quanto o municipal, repassam verbas para que as escolas mantenham sua infra-estrutura, materiais didáticos, de laboratório de informática e outros tantos. Porém, as verbas repassadas representam uma parte muito pequena do que as escolas necessitam. O que acontece então? Direção e professores realizando promoções para arrecadar fundos com o objetivo de manter a escola.* Inclusão - de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases, os alunos com necessidades especiais têm matrícula garantida na rede de ensino. Não sou contra a inclusão, desde que as escolas tenham estrutura para manter dignamente estes alunos na escola. Eu mesma alfabetizei uma aluna com síndrome de Down. Sofri muito para alfabetizá-la, pois não tinha nenhum tipo de ajuda ou apoio e além dela, havia mais vinte e oito alunos. Acho que isto não poderia acontecer. Políticas que devem ser modificadas.* Número de alunos - são estipulados "números", para serem colocados dentro das salas de aula. Alunos não são "números". Como poderemos ter uma educação de qualidade, quando as salas estão lotadas e o professor não pode nem se locomover entre os alunos ou simplesmente fazer um trabalho em grupo? Outra ação política que precisa de acertos.
Educação escolar e políticas públicas no Brasil
Discutir sobre políticas públicas no nosso país é sempre uma questão delicada. Cansados de ver e ouvir tantas barbaridades feitas com o dinheiro público, a crença na melhoria do país através das políticas públicas nos causa muitas descrenças.
O investimento em políticas públicas é fundamental para a diminuição das desigualdades sociais no Brasil. E acredito que a educação seja a base para tudo!
As desigualdades, também presentes na educação, refletem o tipo de sociedade que tem se constituído nosso país, onde o fator econômico ainda é determinante: quem tem mais, investe mais!
Visitando o site do MEC percebe-se muitos avanços neste campo... Mas analisando dados de regiões distintas do país, comparando com outras realidades, nota-se que ainda temos um grande caminho a percorrer
. , tanto na educação básica quanto no ensino superior.
Na busca por uma educação de qualidade, oportunizando igualdade de condições a todos tem se feito alguns investimentos, que vale a pena refletir sobre as cotas para afrodescedentes, a ampliação do ensino fundamental, a formação de professores, o programa de alfabetização, o PROUNE,... entre outros.
20.12.06
CONTRIBUIÇÃO NO FÓRUM PARA ECS 11
Colegas esta é minha contribuição para o nosso trabalho...ECS 11 - IMPLICAÇÕES DAS POLÍTICAS PÚBLICAS NO COTIDIANO DA ESCOLA E NO TRABALHO DO PROFESSORO cenário brasileiro atual, apresenta uma cracterização preocupante, no âmbito social e educacional.Plíticas educacionais que mascaram o sistema educacional e políticas sociais que mascaram a situação econômica do país, enganan e fragilizam a população.Ações da política educacional, que vêm de cima e devem ser acatadas pelas instituições, necessitam de mudanças. Exemplificando:* Parâmetros Curriculares - são elaborados a nível nacional por um grupo que não conhece as realidades escolares, para alunos de diferentes posições sociais e que pertencem a diferentes grupos sociais. Não são consideradas a realidade e a bagagem cultural dos alunos. Além de que, antes de qualquer conteúdo disciplinar, o professor precisa trabalhar assuntos como drogas, prostituição, gangues, fome, miséria, criminalidade, violência, que são visíveis e latentes nas escolas.Estes são problemas sociais, que deveriam ser resolvidos pelos governos e não por educadores dentro de suas salas de aula. A educação sozinha não pode assumir a solução dos problemas sociais.* Livro didático - dentro das escolas, os professores organizam-se para fazer as escolhas, para que cheguem até as mesmas, livros que não foram nem cogitados na relação de preferidos. Claro exemplo de ação política que deve ser modificada.* Bolsa escola - política social implantada como solução para a permanência da criança na escola. AS crianças até ficam na escola, em compensação muitos pais e mães dessas crianças, vêem neste aux´lio a sua fonte de renda, não procurando trabalho e vivendo do que deveria ser da criança.* Repasses de verbas para as escolas - tanto o governo federal, quanto o municipal, repassam verbas para que as escolas mantenham sua infra-estrutura, materiais didáticos, de laboratório de informática e outos tantos. Porém, as verbas repassadas representam uma parte muito pequena do que as escolas necessitam. O que acontece então? Direção e professores realizando promoções para arrecadar fundos com o objetivo de manter a escola.* Inclusão - de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases, os alunos com necessidades especiais têm matrícula garantida na rede de ensino. Não sou contra a inclusão, desde que as escolas tenham estrutura para manter dignamente estes alunos na escola. Eu mesma alfabetizei uma aluna com síndrome de Down. Sofri muito para alfabetizá-la, pois não tinha nenhum tipo de ajuda ou apoio e além dela, haviam mais vinte e oito alunos. Acho que isto não poderia acontecer. Políticas que devem ser modificadas.* Número de alunos - são estipulados \"números\", para serem colocados dentro das salas de aula. Alunos não são \"números\". Como poderemos ter uma educação de qualidade, quando as salas estão lotadas e o professor não pode nem se locomover entre os alunos ou simplesmente fazer um trabalho em grupo? Outra ação política que precisa de acertos.COLEGAS DO GRUPO G espero que leiam o que escrevi. Este trabalho deve ser postado no blog colaborativo até dia 23. Estão livres para criticar, acrescentar, modificar , eliminar. Só não podemos esquecer da data de entrega. Um abraço a todas.
19.12.06
ECS 10 - RELATO FINAL DA PARTICIPAÇÃO NA WIKISTÓRIA
Quando li as orientações para a atividade dez, fiquei um pouco confusa e assustada, pois achei que seria muito difícil.
Ao reler a atividade, fui realizando-a passo a passo. Precisei retornar ao início por quatro vezes, até conseguir abrir a minha página e fazer a minha apresentação.
Depois, entrar nas outras páginas foi mais fácil e rápido.
Acho que nem todos entenderam a atividade, pois se era para ser uma conversa entre um grupo de professores, não havia necessidade de colocar o nome toda vez que se estrava nela. Na primeira vez seria suficiente, como uma apresentação ao grupo.
Gostei muito de participar da Sala Necessidade Especiais. Identifiquei-me com os relatos, pois fazem três anos que tenho uma aluna com síndrome de Down. Lê-los me deixou mais confiante ainda, no meu trabalho com este tipo de aluno. Hoje ela está alfabetizada e sendo promovida para a terceira série. Ver que existem professores comprometidos e dispostos a ajudar estas crianças é uma grande satisfação.
Na sala 02, que era a do meu grupo, vi que as pessoas tinham necessidade de falar sobre si e suas experências, angústias. Sugiro que se faça um trabalho nesta linha.
Participar do Bar da Filó foi muito legal! Lá o papo era mais descontraído, as falas curtas e os participantes muito bem humorados.
Neste tipo de trabalho, confirmei minha opinião que se aprende muito interagindo com outras pessoas. Tipo de atividade que defendo sempre, pois acredito que os alunos aprendem muito mais quando são colocados em grupos, onde podem trocar experiências e ouvir outras opiniões. Não são raras as vezes que um colega consegue explicar ao outro, aquilo que o professor não conseguiu.
Cresci na minha experiência de trabalho com crianças com necessidades especiais, pois vi que vale a pena lutar por eles, mesmo que não se tenha nenhum tipo de formação, apoio, ajuda, como aconteceu no meu caso.
Ler sobre Paulo Freire foi ótimo. Já fazem aluguns anos que venho buscando suas leituras, pois trabalho com EJA e as suas idéias sobre educação de adultos são maravilhosas e procuro nortear meu trabalho através delas.
Minhas participações nas salas, também estão registradas em minha página pessoal.
Realizar este tipo de trabalho foi prazeroso, além de ter contribuído bastante para a construção de minha aprendizagem.
Em tempo: achei a sala de artes genial!
17.12.06
DESIGUALDADES EDUCATIVAS ESTRUTURAIS NO BRASIL: ENTRE ESTADO, PRIVATIZAÇÃO E DESCENTRALIZAÇÃO
ECS 11
As desigualdades no Brasil são grandes em todos os setores.
Na educação, é visível que só consegue uma bos formação, quem tem dinheiro e pode pagar uma rede particular. E essas desigualdades definem a qualidade do emprego de cada um.
A rede pública, sucateada, sem estrutura, com professores mal pagos, atende a grande maioria dos estudantes. Enquanto a rde particular atende a minoria elitista, em escolas com ótima infra-estrutura e professores que recebem salários adequados ao seu esforço e dedicação.
As disparidades também aparecem na zona rural, onde a oferta é da rde pública, mas as famílias abastadas deste locais, preferem o ensino particular, mesmo que as escolas estejam localizadas a quilômetros de distância. Provando com isso, que não acreditam no ensino público.
Políticas educacionais são implantadas, sem consulta aos principais envolvidos no processo, como os Parâmetros Curriculares, que estabelecem objetivos os quais os professores devem desenvolver com os alunos, quando antes de tudo, os professores enfrentam questões de drogas, prostituição, gangues, violência, fome, miséria, criminalidade, tendo que trabalhar sobre estes problemas, que são sociais e compromisso dos governos.
Sem contar que os objetivos são pensados a nível nacional, para alunos de diferentes posições sociais e pertencentes a diferentes grupos sociais, não contemplando a bagagem cultural do aluno.
Além de ter que enfrentar todos os tipos de problemas na escola, os professores ainda têm que organizar eventos para arrecadar fundos, que mantenham a sucateada estrutura das escolas. A verba repassada para as escolas para este fim, não é suficiente e as direções não conseguem manter os gastos com a infra-estrutura.
Enquanto os governos não pensarem em políticas públicas sociais que sejam voltadas para as necessidades das camadas populares, que amenizem os problemas de redistribuição de renda, emprego, habitação, saneamento, saúde, os professores não conseguirão trabalhar decentemente com seus alunos.
Outro fator que considero importante nas políticas educacionais é a inclusão.
De acordo co a Lei de Diretrizes e Bases, os alunos com necessidades especiais devem ter matrícula garantida nas redes de ensino. Concordo com a inclusão, (ver wikistórias - sala necessidades especiais) desde que as escolas tenham condições de receber estes alunos. Na realidade, eles são "excluídos", pois são colocados nas turmas, sem que os professores tenham a mínima formação para atendê-los. Se não houver muito amor e dedicação para trabalhar com estes alunos, eles simplesmente passarão pela escola..
Embora a lei exista dizendo que todos têm direito à educação, sabemos que isto não acontece, porque uma parcela muito grande de crianças, jovens e adultos, sequer são alfabetizados. Provando com isso que a escola pública não dá conta do seu papel e a escola particular só atende àqueles que podem pagar pela educação.
Já nas universidades públicas, os alunos que as frequentam, são oriundos das escolas particulares, pois estão muito mais bem preparados para o acesso, que é mediante exame vestibular, e têm condições de frequentar cursos pré-vestibular, que têm custos altos, não dando chances àqueles que não têm condições financeiras para pagar.
Para que haja justiça e igualdade de direitos, é preciso que as políticas públicas sociais sejam repensadas, que recursos sejam investidos na educação, que os professores tenham melhores condições de trabalho e salário, só assim, um dia poderemos ter igualdade na educação.
11.12.06
VOLTA À REALIDADE
Depois de um feriado MA-RA-VI-LHO-SO em Santa Catarina com alunos da EJA, professores e meu amado, estou retornando... E que susto com tudo que tem para fazer. Fiquei meio apavorada...Estou atordoada com as atividades da disciplina Seminário Integrador. Não entendi nada... Alguém pode me ajudar? Acho que perdi alguma coisa nestes dias que estive fora! Estou completamente perdida!!! Ajudem-me!!!! No PBWIKI diz uma coisa e no e-mail da professora Cíntia diz outra. Alguém pode me explicar???
7.12.06
ECS10_PARTICIPAÇÃO INICIAL
Gostaria de ter tido mais tempo para participar na wikiistória. Refletir e discutir sobre Paulo Freire é muito bom. Para chegar até lá, encontrei algumas dificuldades...Mas no final deu tudo certo. Venho lendo Paulo Freire já faz algum tempo, devido a sua proposta na alfabetização de adultos e como trabalho na EJA, isto para mim é muito importante. Lendo a wikistória do meu grupo, notei que todas estão empenhadas na leitura dos textos sugeridos. Gostei muito deste tipo de trabalho e espero que ocorra mais vezes.
FERIADO EM SANTA
Desculpem-me, mas estarei "fora do ar" até segunda-feira. Estou saindo hoje para Santa Catarina com alunos e professores da Educação de Jovens e Adultos. Um beijo a todos e bom feriado!
6.12.06
SEMANA9 - TECNOLOGIAS
Estou desde domingo tentando postar minha atividade SEMANA9 e não consigo!!! Quem pode me ajudar????? Não consegui ir no encontro com a profe no pólo porque estava trabalhando... Ajudem-me, por favor!!!!
3.12.06
CONTANDO HISTÓRIAS...
Estou atrasada em um dia, mas consegui!!! Criei a minha página pessoal e fiz a minha apresentação. Também escrevi a minha participação na wikistória Ser Professor - Ser Professora. Tive algumas dificuldades, mas estou gostando da atividade.
ALGUMAS FOTOS DE NOSSA FESTA
Nosso pequeno grupo, que fez a grande diferença! E o grande grupo! Foi MARAVILHA, pessoal!!!
O magnífico Reitor, que nos deu a honra de sua presença!
FESTA PEAD
Estava maravilhosa nossa festa na UFRGS!!!
Fomos super bem recebidas... Me senti uma verdadeira universitária...e da UFRGS!!!
Os professores e tutures todos muito queridos, nos colocando muito a vontade.
Parabéns a todos que colaboraram para a organização do evento.
Infelizmente nosso pólo foi o que menos se fez representar.
Senti falta de nossas tutoras, coordenadora e dos colegas.
Mas valeu!!!
Quem não foi, perdeu uma festa e tanto, que com certeza não vai se repetir. Porque os momentos que lá passamos, não se repetirão.
Espero que outras festas aconteçam e que nosso pólo se faça representar mais significativamente.
Nosso "batizado" foi MIL. Um momento emocionante!
Profe Cíntia, para a próxima vou "ensaiar" umas músicas pra gente cantar juntas. É "FÁCIL"!!!
Profe Su!!! Na próxima a gente faz um belo passeio pela Redenção.
Obrigada pelo dia inesquecível que passamos juntos.
Um abraço...
29.11.06
26.11.06
A CHUVA PAROU...QUE DOMINGO LINDO
Dia maravilhoso para passear, namorar...
Aproveitem...
Um abraço....
25.11.06
MAIS UM FIM DE SEMANA COM CHUVA...
Ótimo dia para cair na cama, dormir e descansar...Que bom que estou com as minhas atividades em dia...
Vou aproveitar...
Boa tarde para todos!
20.11.06
LINK NO PBWIKI PARA ECS9
Conforme solicitado pela profe Su, estou divulgando o endereço no PBWIKI para a realização da atividade ECS9, GRUPO G.
19.11.06
COLEGAS DO GRUPO G - PÓLO DE SÃO LEOPOLDO
Colegas, desculpem pelo engano.
Na ansiedade por fazer o trabalho, enganei-me na data da postagem no blog colaborativo.
A postagem de hoje deve ser no blog individual.
Um abraço e mil perdões...
Cleide
18.11.06
ECS9 - PRIMEIRA POSTAGEM
EDUCAÇÃO, TRABALHO INFANTIL E FEMININO - ECS9
É repulsivo, que em alguma época tenha sido considerado legítimo e saudável o trabalho de crianças e adolescentes ("aquele que quer comere tem de trabalhar, não só com seu cérebro, mas também com suas mãos").As crianças, a partir dos 9 anos de idade, eram conduzidas ao trabalho por seus próprios pais e não havia defesa de seus direitos.De acordo com Karl Marx, a sociedade não podia permitir que pais e patrões empregassem seus filhos, salvo se esse trabalho fosse paralelo com a educação. O trabalho noturno, de crianças, deveria ser proibido por lei.Uma "lei ilusória", que dizia que as crianças deveriam permanecer encerradas por um determinado número de horas, por dia, entre quatro paredes, em um local chamado "escola", foi criada. Sendo que não raro acontecia, que a pessoa que se dizia professor neste local, não sabia nem ao menos escrever o próprio nome e o local era impróprio para o número de crianças que atendia.A lei fabril inglesa, veio minimizar a situação: os pais não poderiam enviar seus filhos menores de 14 anos às fábricas, sem enviá-los ao mesmo tempo à escola primária. O fabricante era responsável pela observação da lei. O ensino na fábrica era obrigatório e uma das condições de trabalho.Depois da lei foi verificado que as crianças que iam meio turno na escola e no outro trabalhavam, aprendiam muito mais do que os que ficavam tempo integral na escola.Os fabricantes preferiam as mulheres casadas para trabalhar em seus teares, pois a família dependia do seu trabalho, fazendo com que trabalhassem com mais afinco, sendo mais ativas e cuidadosas. Transformando assim, toda a pureza e doçura de seu caráter em instrumento de tortura e escravidão.As crianças e adolescentes trabalhadores eram massacrados, em um trabalho fatigante, que não lhes capacitava para trabalho algum e quando não serviam mais para aquilo, eram simplesmente mandados embora, sem emprego ou instrução. Transformando-se em criminosos, por não conseguirem outra atividade.Com a indústria moderna (tecnologia), o trabalhador se vê sob a ameaça constante de perder seu meio de sobrevivência. O trabalhador precisa ser mais versátil, trabalhando em vários ofícios.Os filhos do operários recem ensino tecnológico e aprendem a manejar diferentes instrumentos de produção.A exploração do trabalho infantil é mantido pelos pais, que exercem sobre seus filhos uma autoridade arbitrária, sem freio e sem controle, transformando-os em máquinas de produzir salários.Por mais repugnante que pareça ser a decomposição da velha estrutura familiar, dentro do sistema capitalista, foi a indústria moderna que criou um papel decisivo, que dá às mulheres, adolescentes e crianças, o novo fundamento econômico para uma forma superior da família e das relações entre os sexos.Uma reformulação na lei, em 1842, sugeria efeitos mais benéficos aos trabalhadores menores e adultos:horas de trabalho regulares e moderados; menos tempo de trabalho em idade prematura; oportunidade para estudo, pelo menos até aos 13 anos, lhes proporcionaria descanso e bem estar.Embora o Parlamento tenha aceitado as sugestões, vinte anos após, tudo continuaria igual: os abusos continuavam e as crianças cresciam sem a menor noção de moral, sem educação, sem religião e sem o afeto da família.Em 1867 uma nova lei regulamenta as grandes e pequenas indústrias. Estabelecendo multa para os pais e donos de oficinas que empregassem crianças, adolescentes e mulheres. Não tendo funcionado também, por abertura de exceções, compromissos com os capitalistas e falta de cobrança pelas autoridades locais.Crianças, adolescentes e mulheres continuaram sendo explorados.De acordo com ENGELS em "Carta a Gertrud Guillaume-Schack" (1885), a mulher necessita de mais proteção contra a exploração capitalista e que " uma verdadeira igualdade de direitos entre homens e mulheres só poderá ser verdadeira quando se tiver eliminado a exploração capitalista sobre ambos e o trabalho doméstico privado seja convertido em indústria pública".Ainda segundo ENGELS, em "A Origem da Família da Propriedade Privada e do Estado", "na família, o homem é o burguês e a mulher representa o proletário".O caráter particular do predomínio do homem sobre a mulher, na família moderna, assim como uma igualdade social entre ambos, não se manifestarão, enquanto homem e mulher não tivarem direitos absolutamnete iguais. O que quer dizer que a libertação da mulher exige a reincorporação de todo sexo feminino na indústria social, requerendo, assim, a supressão da família individual enquanto unidade econômica da sociedade.Fazendo relação do texto lido com a realidade escolar, o que posso dizer é que hoje ainda temos crianças e mulheres que trabalham e são exploradas pela família. Sei de alunos da escola, que por residirem perto de uma pedreira, passam a tarde ou a manhã, conforme seu turno de aula, "tirando pedra", como eles mesmos dizem,vindo para a escola com as mãos cheias de bolhas e calos. Segundo os pais, é preferível que estejam ali trabalhando, do que na rua.Outro fato muito comum em nossa realidade, são as mães "chefes" da casa, que deixam os filhos para trabalhar, enquanto os homens ficam nos bares bebendo, esperando que elas lhes tragam dinheiro.Dentro desta situação há ainda a exploração dos filhos mais velhos, que devem cuidar dos pequenos, fazendo todo o serviço da casa e ainda tendo que dar conta dos estudos na escola
ATIVIDADE 11 - ESCOLA, PPP E CURRÍCULO - FILME
Para a realização da atividade 11, eu e minha colega Beth Koch, assistimos ao filme SER E TER.
Um filme muito gostoso de ver, sobre um professor que trabalha em uma escola rural, no interior da França.
Refletimos e discutimos sobre o filme. Agora, cada uma escreverá os seus comentários sobre o mesmo e registrará no Diário de Bordo da disciplina. Gostei muito desta atividade.
ATIVIDADE 10 - ESCOLA, PPP E CURRÍCULO - LEITURA DOS RESUMOS ANALÍTICOS - GRUPO C
Como solicitado na atividade 10 da disciplina Escola, Projeto Político Pedagógico e Currículo, realizei as leituras dos Resumos Analíticos, feitos pelas colegas do meu grupo.
Após a leitura e reflexão dos textos, passei para o Forum da disciplina, interagindo com as reflexões das colegas.
Até coloquei algumas questões para discussão, mas até agora ninguém colocou nada sobre o assunto.
Estou esperando, colegas...
Um abraço
Cleide
ECS9
Fiz a leitura do texto EDUCAÇÃO, TRABALHO INFANTIL E FEMININO, do grupo G, pólo de São Leopoldo. Após a leitura, escrevi uma síntese, com evidências da minha realidade escolar. Algumas colegas do grupo, abriram uma página no PBWIKI, e foi lá que postei meu trabalho para que o grupo fizesse seus comentários, sugestões, modificações ou eliminasse tudo para nova postagem. Não achei nenhum comentário das colegas na página e estou muito preocupada, pois o trabalho tem que ser postado no blog colaborativo até amanhã. Colegas, por favor, comuniquem -se comigo!!!
Um abraço, Cleide
Meu e-mail- cleide.mariadasilva@gmail.com
15.11.06
SONINHO...
Como é véspera de feriado, fiquei até mais tarde hoje.Mas o soninho já bateu e estou indo dormir. BOA NOITE!!!
ECS9 - EDUCAÇÃO, TRABALHO INFANTIL E FEMININO
Colegas do GRUPO G - ECS9 - Fiz uma postagem da síntese que realizei do texto no PBWIKI, em nossa página. Espero os comentários de vocês para modificações, acréscimos, eliminação, ou o que acharem melhor para que nosso trabalho fique bem legal. Não podemos esquecer que a primeira postagem no blog colaborativo deve ser até dia 19 de novembro. Aguardo os comentários de vocês.
FORMAÇÃO DO GRUPO G PÓLO SÃO LEOPOLDO
Conseguimos!!! Formamos nosso GRUPO G!!! Pólo de São Leopoldo.
Bem-vindas: Ivanize
Maria Luiza
Marlene
Tânia Bernardon
Magali Borne
11.11.06
NÃO SEI O QUE FAZER!!!
Estou muito confusa quanto a atividade da professora Patrícia... O assunto é livre ou devo falar somente sobre tecnologias na educação? Alguém pode me ajudar? Fiz toda a atividade sobre um tema livre, mas algumas colegas disseram que não estava certo... Alguém me ajude, por favor...
4.11.06
ECS 8 RELATO SOBRE A FORMAÇÃO DOS GRUPOS
Achei muito interessante visitar os blogs das colegas de outros pólos, porém a procura é cansativa e perde-se muito tempo com isso. E tempo é coisa que eu não tenho.
Acredito que meu grupo ainda não esteja fechado, pois comigo estamos em sete pessoas. Muitas colegas não postaram a imagem e outras não têm nenhuma atividade no blog. Se vamos esperar que coloquem todas as atividades em dia, meu grupo não poderá cumprir os prazos previstos.
Seria muito mais fácil e proveitoso se nos reuníssemos com colegas de nosso pólo para realizar trabalhos. Em minha escola somos cinco fazendo o curso, um bom número para estudos e realização de trabalhos. Estamos sempre nos comunicando e ajudando uma a outra.
Para integração, poderíamos continuar visitando os blogs de outros pólos, mas sem o compromisso de fazer trabalhos.
Muitas colegas não têm micro em casa, ficando assim, mais difícil a comunicação. Quando vão ao pólo, procuram fazer as atividades mais urgentes.
Integrar o grande grupo é importante, mas deveríamos primeiro integrar cada pólo, pois nem conhecemos ainda, a totalidade dos colegas no nosso próprio pólo.
Num curso presencial, as pessoas reúnem-se por amizade, afinidades, proximidade, por que no nosso também não poderia ser assim?
Reafirmo que gostei de realizar a atividade. Não quero ser a diferente, a que reclama, a que acha tudo difícil. Porém, todo o pouco tempo que tenho disponível, estou dedicando ao curso. Trabalho sessenta horas e para mim, tudo o que puder ser facilitado será muito bem vindo.
31.10.06
FÓRUM DURKHEIM - MARX - WEBER
As leituras no fórum foram muito interessantes.
Vejo pelos relatos que as escolas estão mais preocupadas com o aluno, na formação para a vida, no seu meio social.
Porém também vejo que nos deparamos com várias barreiras, como indisciplina, descompromisso dos pais, direções desinteressadas com o real sentido da educação.
Somos sobreviventes neste meio, tentando fazer um mundo melhor para aqueles com quem convivemos.
Vejo pelos relatos que as escolas estão mais preocupadas com o aluno, na formação para a vida, no seu meio social.
Porém também vejo que nos deparamos com várias barreiras, como indisciplina, descompromisso dos pais, direções desinteressadas com o real sentido da educação.
Somos sobreviventes neste meio, tentando fazer um mundo melhor para aqueles com quem convivemos.
30.10.06
ECS 7 KARL MARX
Político,economista e filósofo alemão.Nasceu em Tréveris, em o5 de maio de 1818 e faleceu em Londres em 14 de março de 1883.
Estudou Direito, Filosofia e História em Bonn e Berlim e foi um dos seguidores das idéias de Hegel.
Foi expulso da maior parte dos países europeus devido ao seu radicalismo. Seu envolvimento com radicais franceses e alemães, no agitado período de 1840, fez com que ele levantasse a bandeira do comunismo e atacasse o sistema capitalista. Segundo ele, o capitalismo era o principal responsável pela desorientação humana. Ele defendia a idéia de que a classe trabalhadora deveria unir-se para derrubar os capitalistas, que de acordo com ele eram os maiores responsáveis pelas grandes diferenças sociais.
Marx participou de organizações clandestinas com operários exilados, Foi o criador da obra O Capital, publicado em 1867, que tem como tema principal a economia.
Com a colaboração de Engels também escreveu o Manifesto Comunista, onde não poupou críticas ao capitalismo.
Ao falecer, Marx deixou muitos seguidores de seus ideais. Lênin foi um deles, utilizando as idéias marxistas para sustentar o comunismo.
As idéias marxistas continuam nos dias de hoje a influenciar historiadores e cientistas sociais, que aceitando ou não as teorias do pensador alemão, concordam com a idéia de que para se compreender uma sociedade deve-se entender primeiro sua forma de produção.
Estudou Direito, Filosofia e História em Bonn e Berlim e foi um dos seguidores das idéias de Hegel.
Foi expulso da maior parte dos países europeus devido ao seu radicalismo. Seu envolvimento com radicais franceses e alemães, no agitado período de 1840, fez com que ele levantasse a bandeira do comunismo e atacasse o sistema capitalista. Segundo ele, o capitalismo era o principal responsável pela desorientação humana. Ele defendia a idéia de que a classe trabalhadora deveria unir-se para derrubar os capitalistas, que de acordo com ele eram os maiores responsáveis pelas grandes diferenças sociais.
Marx participou de organizações clandestinas com operários exilados, Foi o criador da obra O Capital, publicado em 1867, que tem como tema principal a economia.
Com a colaboração de Engels também escreveu o Manifesto Comunista, onde não poupou críticas ao capitalismo.
Ao falecer, Marx deixou muitos seguidores de seus ideais. Lênin foi um deles, utilizando as idéias marxistas para sustentar o comunismo.
As idéias marxistas continuam nos dias de hoje a influenciar historiadores e cientistas sociais, que aceitando ou não as teorias do pensador alemão, concordam com a idéia de que para se compreender uma sociedade deve-se entender primeiro sua forma de produção.
FRIEDRICH ENGELS
Filósofo e teórico político alemão, nasceu em Barmen, na Alemanha, no dia 28 de novembro de 1820, em uma família protestante e rica. Faleceu em 04 de agosto de 1895, em Londres.
Freqüentou o ginásio e os estudos secundários em Eberfeld. Interrompeu os estudos aos 17 anos e em 1838 foi trabalhar em uma firma de importação e exportação.
Esteve inicialmente vinculado à esquerda hegeliana.
Foi o principal colaborador de Karl Marx, de quem era muito amigo.
Após a ruptura de ambos com a esquerda hegeliana, participaram, em 1847 da Liga dos Justos, que passou a se chamar Liga dos Comunistas, para a qual redigiram o Manifesto Comunista em 1848.
Depois de fracassada a revolução de 1848, Engels foi para a Suíça e depois para a Inglaterra, onde trabalhou na fábrica de seu pai (1850 - 1869), neste período combateu outras tendências socialistas e publicou A Guerra dos Camponeses Alemães.
Engels apoiou Karl Marx financeiramente e forneceu-lhe informação sobre as indústrias e as instituições financeiras, o que permitiu a conclusão do primeiro volume de O Capital, obra da qual Engels publicaria em 1885 e 1894 os dois volumes deixados por Marx após sua morte.
Friedrich Engels além de ter escrito diversos artigos em vários periódicos muitas obras.
Leia!!! Informe-se!!!
Frases e pensamentos de Engels: www.ponteiro.com.br/vf.php?p4=8498
Manifesto Comunista: www.vermelho.org.br/img/obras/manifesto.doc
Citações de Karl Marx: http://pt.wikiquote.org/wiki/Karl_Marx
29.10.06
VISITA AOS BLOGS DAS COLEGAS
Como pedido na atividade ECS 6, visitei o blog das colegas para leitura da análise sobre a teoria de Weber.
Li diversas produções e coloquei comentários para as seguintes colegas:Marinês de Medeiros (Gravataí), Ana Paula (Alvorada), Dulce (Três Cachoeiras) e Veridiana Santos (Sapiranga).
Gostei muito de fazer as leituras, pois os textos estão muito bem elaborados e de fácil compreensão, notando-se claramente que as colegas estão empenhadas e estudando bastante.
Aprendi muito com as leituras feitas. Parabéns a todas!
Li diversas produções e coloquei comentários para as seguintes colegas:Marinês de Medeiros (Gravataí), Ana Paula (Alvorada), Dulce (Três Cachoeiras) e Veridiana Santos (Sapiranga).
Gostei muito de fazer as leituras, pois os textos estão muito bem elaborados e de fácil compreensão, notando-se claramente que as colegas estão empenhadas e estudando bastante.
Aprendi muito com as leituras feitas. Parabéns a todas!
28.10.06
ECS 6 - WEBER II
As situações de domínio relatadas por Weber, são claramente vivenciadas em muitas ocasiões de nossas vidas.
Em nosso cotidiano escolar, a partir do momento que entramos no ambiente de trabalho, passamos por vários momentos nos quais somos dominantes e dominados.
Somos dominados na situação de professores frente a direção e passamos a dominantes frente aos nossos alunos.Uma demonstração de ser/estar x papéis.
Ao fezer a leitura de Weber, lembrei-me de uma situação de domínio pela qual os professores de São Leopoldo passaram em 2002.O prefeito da época, numa ação arbitrária de domínio, cancelou a eleição de diretores, na véspera, sem consultar a quem de direito deveria ser ouvido e estavam envolvidos no processo. Uma demonstração clara de poder/hierarquia
Em nosso cotidiano escolar, a partir do momento que entramos no ambiente de trabalho, passamos por vários momentos nos quais somos dominantes e dominados.
Somos dominados na situação de professores frente a direção e passamos a dominantes frente aos nossos alunos.Uma demonstração de ser/estar x papéis.
Ao fezer a leitura de Weber, lembrei-me de uma situação de domínio pela qual os professores de São Leopoldo passaram em 2002.O prefeito da época, numa ação arbitrária de domínio, cancelou a eleição de diretores, na véspera, sem consultar a quem de direito deveria ser ouvido e estavam envolvidos no processo. Uma demonstração clara de poder/hierarquia
27.10.06
PROCURANDO...PROCURANDO...
Que sufoco!!! Procurar as colegas com a mesma imagem está dando um trabalhão!!! Muitas ainda não colocaram sua figura no blog...Está pior do que uma gincana!!! Estou tentando desde às 22 horas e 30 minutos.... e já são 1 hora e 30 da madrugada...
Desisto....vou dormir...
Desisto....vou dormir...
25.10.06
ECS 8 - MINHA IMAGEM!!!!
Olá colegas!!!!
Esta é a minha imagem!!!!
Quem tem igual????
Meu endereço eletrônico é: cleide.mariadasilva@gmail.com
Meu blog é: http://cleidesilva.blogspot.com
Abraços a todos!!!!
22.10.06
DOMINGO TRANQÜILO
Hoje decidi descansar um pouco...Também... Trabalhei até às duas da manhã fazendo a atividade da disciplina de tecnologias. Agora visitei alguns blogs de colegas e coloquei comentários. Vejo que todas as colegas estão se empenhando muito, pois os blogs estão maravilhosos. Gostei muito de ler os trabalhos, todas estão estudando com afinco!!! Parabéns a todos nós!!! Estamos conseguindo realizar nosso sonho!!!
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