30.12.06
FELIZ ANO NOVO!!!
Que 2007 seja para nós todos um ano de muita saúde, paz, amor, conquistas, realizações e tudo mais que o Deus todo poderoso nos reservar.
Muito trabalho e disposição para todos...
VIVA EM 2007!!!
Um abraço carinhoso,
Cleide
ECS 12 - AUTO- AVALIAÇÃO
Fazendo uma retrospectiva de agosto (início do curso), até hoje, constato que muitas mudanças ocorreram em minha vida.
Em todos os sentidos vejo modificações. Na minha vida pessoal, no meu relacionamento, na família em geral, com os filhos, na profissão...
Sinto que devo me organizar melhor. Já resolvi muitas coisas desde o início do curso, mas sei que ainda preciso distribuir melhor o pouco tempo que tenho fora do trabalho.
Sei que não dei a devida atenção aos meus filhos, minha mãe e irmã. Meu namorado (namorido) tem sido a melhor pessoa do mundo, com sua paciência, otimismo, dedicação, entusiasmo. Sempre me animando e dizendo que estou cada vez melhor na realização das atividades.
Sei que cresci como pessoa e profissional desde o início do curso, mas também sei que tenho deixado a desejar em outros pontos.
No setor profissional, todas as interdisciplinas me levaram a melhoria da qualidade de ensino. Constatei isso no desenvolvimento de minhas turmas.
Ser professora é muito fácil. O difícil é "viver professora". Admitir erros e voltar atrás. Reconhecer que aquilo que estava sendo feito, como estava sendo feito, não trazia os objetivos propostos. Mudar, reconhecer os erros e ver que as mudanças vêm acompanhadas de êxito, é muito gratificante. Isto aconteceu comigo nestes últimos meses.
Sei que tenho um caminho longo pela frante, mas agora sei que estou aberta à mudanças e que posso ser feliz e tornar aqueles que convivem comigo mais felizes, com pequnos gestos e pequenas mudanças de comportamento.
Que o próximo semestre venha e que eu tenha força e saúde para enfrentá-lo, com muita vontade, garra, otimismo e sede de aprender cada vez mais.
24.12.06
FELIZ NATAL!!!
ECS 11 - GRUPO G - POSTAGEM FINAL - BLOG COLABORATIVO
GRUPO G
Participantes do grupo: Cleide, Ivanize, Magali Borne, Maria Luiza, Marlene, Tânia Bernardon ,Márcia Santos
A Educação no Brasil parte de uma desigualdade social muito aparente e gritante.E esta situação é descrita no texto e podemos considerar a existência de 4 períodos na história:1º) 1934-1962 – Marcado pela discussão entre católicos e leigos. Os primeiros defendiam uma concepção religiosa e queriam o financiamento público para a educação particular. Os segundos estimavam que a escola pública estivesse apta a dar as mesmas condições educativas para todos. Este primeiro período fez surgia a primeira LDB, este período não constituiu muito avanço na constituição do sistema público de Educação.2º) 1962 – 1964 – Movimento de educação Popular- existiu graças a atuação de Paulo Freire e colocou em debate a Educação para Adultos.3º) 1964 e vai até a década de 80, com o regime Militar, era baseado num regime autoritário muito combatido pelos educadores.4º) Começa nos anos 80, quando retorna a democracia e faz retornar à escola os menos favorecidos e surge uma nova LDB em 1996 que está em vigor.Apesar de todas as lutas a diferença entre escolas públicas e particulares continua existindo. Muitos caminhos ainda têm que ser percorridos e muitos tabus e idéias para serem desmistificados e enquanto existirem interesses secundários influenciando a tomada de decisões, interesses políticos e financeiros tende a continuar existindo a desvalorização do processo Educativo.Muito tem se feito, muito tem se discutido e todos os brasileiros esperam que muitos resultados positivos apareçam no setor educacional
IMPLICAÇÕES DAS POLÍTICAS PÚBLICAS NO COTIDIANO DA ESCOLA E NO TRABALHO DO PROFESSOR O cenário brasileiro atual, apresenta uma caracterização preocupante, no âmbito social e educacional.Políticas educacionais que mascaram o sistema educacional e políticas sociais que mascaram a situação econômica do país, enganam e fragilizam a população.Ações da política educacional, que vêm de cima e devem ser acatadas pelas instituições, necessitam de mudanças. Exemplificando:* Parâmetros Curriculares - são elaborados a nível nacional por um grupo que não conhece as realidades escolares, para alunos de diferentes posições sociais e que pertencem a diferentes grupos sociais. Não são consideradas a realidade e a bagagem cultural dos alunos. Além de que, antes de qualquer conteúdo disciplinar, o professor precisa trabalhar assuntos como drogas, prostituição, gangues, fome, miséria, criminalidade, violência, que são visíveis e latentes nas escolas.Estes são problemas sociais, que deveriam ser resolvidos pelos governos e não por educadores dentro de suas salas de aula. A educação sozinha não pode assumir a solução dos problemas sociais.* Livro didático - dentro das escolas, os professores organizam-se para fazer as escolhas, para que cheguem até as mesmas, livros que não foram nem cogitados na relação de preferidos. Claro exemplo de ação política que deve ser modificada.* Bolsa escola - política social implantada como solução para a permanência da criança na escola. AS crianças até ficam na escola, em compensação muitos pais e mães dessas crianças, vêem neste auxílio a sua fonte de renda, não procurando trabalho e vivendo do que deveria ser da criança.* Repasses de verbas para as escolas - tanto o governo federal, quanto o municipal, repassam verbas para que as escolas mantenham sua infra-estrutura, materiais didáticos, de laboratório de informática e outros tantos. Porém, as verbas repassadas representam uma parte muito pequena do que as escolas necessitam. O que acontece então? Direção e professores realizando promoções para arrecadar fundos com o objetivo de manter a escola.* Inclusão - de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases, os alunos com necessidades especiais têm matrícula garantida na rede de ensino. Não sou contra a inclusão, desde que as escolas tenham estrutura para manter dignamente estes alunos na escola. Eu mesma alfabetizei uma aluna com síndrome de Down. Sofri muito para alfabetizá-la, pois não tinha nenhum tipo de ajuda ou apoio e além dela, havia mais vinte e oito alunos. Acho que isto não poderia acontecer. Políticas que devem ser modificadas.* Número de alunos - são estipulados "números", para serem colocados dentro das salas de aula. Alunos não são "números". Como poderemos ter uma educação de qualidade, quando as salas estão lotadas e o professor não pode nem se locomover entre os alunos ou simplesmente fazer um trabalho em grupo? Outra ação política que precisa de acertos.
Educação escolar e políticas públicas no Brasil
Discutir sobre políticas públicas no nosso país é sempre uma questão delicada. Cansados de ver e ouvir tantas barbaridades feitas com o dinheiro público, a crença na melhoria do país através das políticas públicas nos causa muitas descrenças.
O investimento em políticas públicas é fundamental para a diminuição das desigualdades sociais no Brasil. E acredito que a educação seja a base para tudo!
As desigualdades, também presentes na educação, refletem o tipo de sociedade que tem se constituído nosso país, onde o fator econômico ainda é determinante: quem tem mais, investe mais!
Visitando o site do MEC percebe-se muitos avanços neste campo... Mas analisando dados de regiões distintas do país, comparando com outras realidades, nota-se que ainda temos um grande caminho a percorrer
. , tanto na educação básica quanto no ensino superior.
Na busca por uma educação de qualidade, oportunizando igualdade de condições a todos tem se feito alguns investimentos, que vale a pena refletir sobre as cotas para afrodescedentes, a ampliação do ensino fundamental, a formação de professores, o programa de alfabetização, o PROUNE,... entre outros.
20.12.06
CONTRIBUIÇÃO NO FÓRUM PARA ECS 11
19.12.06
ECS 10 - RELATO FINAL DA PARTICIPAÇÃO NA WIKISTÓRIA
Quando li as orientações para a atividade dez, fiquei um pouco confusa e assustada, pois achei que seria muito difícil.
17.12.06
DESIGUALDADES EDUCATIVAS ESTRUTURAIS NO BRASIL: ENTRE ESTADO, PRIVATIZAÇÃO E DESCENTRALIZAÇÃO
11.12.06
VOLTA À REALIDADE
Depois de um feriado MA-RA-VI-LHO-SO em Santa Catarina com alunos da EJA, professores e meu amado, estou retornando... E que susto com tudo que tem para fazer. Fiquei meio apavorada...Estou atordoada com as atividades da disciplina Seminário Integrador. Não entendi nada... Alguém pode me ajudar? Acho que perdi alguma coisa nestes dias que estive fora! Estou completamente perdida!!! Ajudem-me!!!! No PBWIKI diz uma coisa e no e-mail da professora Cíntia diz outra. Alguém pode me explicar???
7.12.06
ECS10_PARTICIPAÇÃO INICIAL
FERIADO EM SANTA
6.12.06
SEMANA9 - TECNOLOGIAS
3.12.06
CONTANDO HISTÓRIAS...
ALGUMAS FOTOS DE NOSSA FESTA
FESTA PEAD
Estava maravilhosa nossa festa na UFRGS!!!
Fomos super bem recebidas... Me senti uma verdadeira universitária...e da UFRGS!!!
Os professores e tutures todos muito queridos, nos colocando muito a vontade.
Parabéns a todos que colaboraram para a organização do evento.
Infelizmente nosso pólo foi o que menos se fez representar.
Senti falta de nossas tutoras, coordenadora e dos colegas.
Mas valeu!!!
Quem não foi, perdeu uma festa e tanto, que com certeza não vai se repetir. Porque os momentos que lá passamos, não se repetirão.
Espero que outras festas aconteçam e que nosso pólo se faça representar mais significativamente.
Nosso "batizado" foi MIL. Um momento emocionante!
Profe Cíntia, para a próxima vou "ensaiar" umas músicas pra gente cantar juntas. É "FÁCIL"!!!
Profe Su!!! Na próxima a gente faz um belo passeio pela Redenção.
Obrigada pelo dia inesquecível que passamos juntos.
Um abraço...
29.11.06
26.11.06
25.11.06
MAIS UM FIM DE SEMANA COM CHUVA...
20.11.06
LINK NO PBWIKI PARA ECS9
19.11.06
COLEGAS DO GRUPO G - PÓLO DE SÃO LEOPOLDO
18.11.06
ECS9 - PRIMEIRA POSTAGEM
EDUCAÇÃO, TRABALHO INFANTIL E FEMININO - ECS9
É repulsivo, que em alguma época tenha sido considerado legítimo e saudável o trabalho de crianças e adolescentes ("aquele que quer comere tem de trabalhar, não só com seu cérebro, mas também com suas mãos").As crianças, a partir dos 9 anos de idade, eram conduzidas ao trabalho por seus próprios pais e não havia defesa de seus direitos.De acordo com Karl Marx, a sociedade não podia permitir que pais e patrões empregassem seus filhos, salvo se esse trabalho fosse paralelo com a educação. O trabalho noturno, de crianças, deveria ser proibido por lei.Uma "lei ilusória", que dizia que as crianças deveriam permanecer encerradas por um determinado número de horas, por dia, entre quatro paredes, em um local chamado "escola", foi criada. Sendo que não raro acontecia, que a pessoa que se dizia professor neste local, não sabia nem ao menos escrever o próprio nome e o local era impróprio para o número de crianças que atendia.A lei fabril inglesa, veio minimizar a situação: os pais não poderiam enviar seus filhos menores de 14 anos às fábricas, sem enviá-los ao mesmo tempo à escola primária. O fabricante era responsável pela observação da lei. O ensino na fábrica era obrigatório e uma das condições de trabalho.Depois da lei foi verificado que as crianças que iam meio turno na escola e no outro trabalhavam, aprendiam muito mais do que os que ficavam tempo integral na escola.Os fabricantes preferiam as mulheres casadas para trabalhar em seus teares, pois a família dependia do seu trabalho, fazendo com que trabalhassem com mais afinco, sendo mais ativas e cuidadosas. Transformando assim, toda a pureza e doçura de seu caráter em instrumento de tortura e escravidão.As crianças e adolescentes trabalhadores eram massacrados, em um trabalho fatigante, que não lhes capacitava para trabalho algum e quando não serviam mais para aquilo, eram simplesmente mandados embora, sem emprego ou instrução. Transformando-se em criminosos, por não conseguirem outra atividade.Com a indústria moderna (tecnologia), o trabalhador se vê sob a ameaça constante de perder seu meio de sobrevivência. O trabalhador precisa ser mais versátil, trabalhando em vários ofícios.Os filhos do operários recem ensino tecnológico e aprendem a manejar diferentes instrumentos de produção.A exploração do trabalho infantil é mantido pelos pais, que exercem sobre seus filhos uma autoridade arbitrária, sem freio e sem controle, transformando-os em máquinas de produzir salários.Por mais repugnante que pareça ser a decomposição da velha estrutura familiar, dentro do sistema capitalista, foi a indústria moderna que criou um papel decisivo, que dá às mulheres, adolescentes e crianças, o novo fundamento econômico para uma forma superior da família e das relações entre os sexos.Uma reformulação na lei, em 1842, sugeria efeitos mais benéficos aos trabalhadores menores e adultos:horas de trabalho regulares e moderados; menos tempo de trabalho em idade prematura; oportunidade para estudo, pelo menos até aos 13 anos, lhes proporcionaria descanso e bem estar.Embora o Parlamento tenha aceitado as sugestões, vinte anos após, tudo continuaria igual: os abusos continuavam e as crianças cresciam sem a menor noção de moral, sem educação, sem religião e sem o afeto da família.Em 1867 uma nova lei regulamenta as grandes e pequenas indústrias. Estabelecendo multa para os pais e donos de oficinas que empregassem crianças, adolescentes e mulheres. Não tendo funcionado também, por abertura de exceções, compromissos com os capitalistas e falta de cobrança pelas autoridades locais.Crianças, adolescentes e mulheres continuaram sendo explorados.De acordo com ENGELS em "Carta a Gertrud Guillaume-Schack" (1885), a mulher necessita de mais proteção contra a exploração capitalista e que " uma verdadeira igualdade de direitos entre homens e mulheres só poderá ser verdadeira quando se tiver eliminado a exploração capitalista sobre ambos e o trabalho doméstico privado seja convertido em indústria pública".Ainda segundo ENGELS, em "A Origem da Família da Propriedade Privada e do Estado", "na família, o homem é o burguês e a mulher representa o proletário".O caráter particular do predomínio do homem sobre a mulher, na família moderna, assim como uma igualdade social entre ambos, não se manifestarão, enquanto homem e mulher não tivarem direitos absolutamnete iguais. O que quer dizer que a libertação da mulher exige a reincorporação de todo sexo feminino na indústria social, requerendo, assim, a supressão da família individual enquanto unidade econômica da sociedade.Fazendo relação do texto lido com a realidade escolar, o que posso dizer é que hoje ainda temos crianças e mulheres que trabalham e são exploradas pela família. Sei de alunos da escola, que por residirem perto de uma pedreira, passam a tarde ou a manhã, conforme seu turno de aula, "tirando pedra", como eles mesmos dizem,vindo para a escola com as mãos cheias de bolhas e calos. Segundo os pais, é preferível que estejam ali trabalhando, do que na rua.Outro fato muito comum em nossa realidade, são as mães "chefes" da casa, que deixam os filhos para trabalhar, enquanto os homens ficam nos bares bebendo, esperando que elas lhes tragam dinheiro.Dentro desta situação há ainda a exploração dos filhos mais velhos, que devem cuidar dos pequenos, fazendo todo o serviço da casa e ainda tendo que dar conta dos estudos na escola
ATIVIDADE 11 - ESCOLA, PPP E CURRÍCULO - FILME
Para a realização da atividade 11, eu e minha colega Beth Koch, assistimos ao filme SER E TER.
Um filme muito gostoso de ver, sobre um professor que trabalha em uma escola rural, no interior da França.
Refletimos e discutimos sobre o filme. Agora, cada uma escreverá os seus comentários sobre o mesmo e registrará no Diário de Bordo da disciplina. Gostei muito desta atividade.
ATIVIDADE 10 - ESCOLA, PPP E CURRÍCULO - LEITURA DOS RESUMOS ANALÍTICOS - GRUPO C
Como solicitado na atividade 10 da disciplina Escola, Projeto Político Pedagógico e Currículo, realizei as leituras dos Resumos Analíticos, feitos pelas colegas do meu grupo.
Após a leitura e reflexão dos textos, passei para o Forum da disciplina, interagindo com as reflexões das colegas.
Até coloquei algumas questões para discussão, mas até agora ninguém colocou nada sobre o assunto.
Estou esperando, colegas...
Um abraço
Cleide
ECS9
Fiz a leitura do texto EDUCAÇÃO, TRABALHO INFANTIL E FEMININO, do grupo G, pólo de São Leopoldo. Após a leitura, escrevi uma síntese, com evidências da minha realidade escolar. Algumas colegas do grupo, abriram uma página no PBWIKI, e foi lá que postei meu trabalho para que o grupo fizesse seus comentários, sugestões, modificações ou eliminasse tudo para nova postagem. Não achei nenhum comentário das colegas na página e estou muito preocupada, pois o trabalho tem que ser postado no blog colaborativo até amanhã. Colegas, por favor, comuniquem -se comigo!!!
Um abraço, Cleide
Meu e-mail- cleide.mariadasilva@gmail.com
15.11.06
SONINHO...
ECS9 - EDUCAÇÃO, TRABALHO INFANTIL E FEMININO
Colegas do GRUPO G - ECS9 - Fiz uma postagem da síntese que realizei do texto no PBWIKI, em nossa página. Espero os comentários de vocês para modificações, acréscimos, eliminação, ou o que acharem melhor para que nosso trabalho fique bem legal. Não podemos esquecer que a primeira postagem no blog colaborativo deve ser até dia 19 de novembro. Aguardo os comentários de vocês.
FORMAÇÃO DO GRUPO G PÓLO SÃO LEOPOLDO
11.11.06
NÃO SEI O QUE FAZER!!!
4.11.06
ECS 8 RELATO SOBRE A FORMAÇÃO DOS GRUPOS
Achei muito interessante visitar os blogs das colegas de outros pólos, porém a procura é cansativa e perde-se muito tempo com isso. E tempo é coisa que eu não tenho.
Acredito que meu grupo ainda não esteja fechado, pois comigo estamos em sete pessoas. Muitas colegas não postaram a imagem e outras não têm nenhuma atividade no blog. Se vamos esperar que coloquem todas as atividades em dia, meu grupo não poderá cumprir os prazos previstos.
Seria muito mais fácil e proveitoso se nos reuníssemos com colegas de nosso pólo para realizar trabalhos. Em minha escola somos cinco fazendo o curso, um bom número para estudos e realização de trabalhos. Estamos sempre nos comunicando e ajudando uma a outra.
Para integração, poderíamos continuar visitando os blogs de outros pólos, mas sem o compromisso de fazer trabalhos.
Muitas colegas não têm micro em casa, ficando assim, mais difícil a comunicação. Quando vão ao pólo, procuram fazer as atividades mais urgentes.
Integrar o grande grupo é importante, mas deveríamos primeiro integrar cada pólo, pois nem conhecemos ainda, a totalidade dos colegas no nosso próprio pólo.
Num curso presencial, as pessoas reúnem-se por amizade, afinidades, proximidade, por que no nosso também não poderia ser assim?
Reafirmo que gostei de realizar a atividade. Não quero ser a diferente, a que reclama, a que acha tudo difícil. Porém, todo o pouco tempo que tenho disponível, estou dedicando ao curso. Trabalho sessenta horas e para mim, tudo o que puder ser facilitado será muito bem vindo.
31.10.06
FÓRUM DURKHEIM - MARX - WEBER
Vejo pelos relatos que as escolas estão mais preocupadas com o aluno, na formação para a vida, no seu meio social.
Porém também vejo que nos deparamos com várias barreiras, como indisciplina, descompromisso dos pais, direções desinteressadas com o real sentido da educação.
Somos sobreviventes neste meio, tentando fazer um mundo melhor para aqueles com quem convivemos.
30.10.06
ECS 7 KARL MARX
Estudou Direito, Filosofia e História em Bonn e Berlim e foi um dos seguidores das idéias de Hegel.
Foi expulso da maior parte dos países europeus devido ao seu radicalismo. Seu envolvimento com radicais franceses e alemães, no agitado período de 1840, fez com que ele levantasse a bandeira do comunismo e atacasse o sistema capitalista. Segundo ele, o capitalismo era o principal responsável pela desorientação humana. Ele defendia a idéia de que a classe trabalhadora deveria unir-se para derrubar os capitalistas, que de acordo com ele eram os maiores responsáveis pelas grandes diferenças sociais.
Marx participou de organizações clandestinas com operários exilados, Foi o criador da obra O Capital, publicado em 1867, que tem como tema principal a economia.
Com a colaboração de Engels também escreveu o Manifesto Comunista, onde não poupou críticas ao capitalismo.
Ao falecer, Marx deixou muitos seguidores de seus ideais. Lênin foi um deles, utilizando as idéias marxistas para sustentar o comunismo.
As idéias marxistas continuam nos dias de hoje a influenciar historiadores e cientistas sociais, que aceitando ou não as teorias do pensador alemão, concordam com a idéia de que para se compreender uma sociedade deve-se entender primeiro sua forma de produção.
29.10.06
VISITA AOS BLOGS DAS COLEGAS
Li diversas produções e coloquei comentários para as seguintes colegas:Marinês de Medeiros (Gravataí), Ana Paula (Alvorada), Dulce (Três Cachoeiras) e Veridiana Santos (Sapiranga).
Gostei muito de fazer as leituras, pois os textos estão muito bem elaborados e de fácil compreensão, notando-se claramente que as colegas estão empenhadas e estudando bastante.
Aprendi muito com as leituras feitas. Parabéns a todas!
28.10.06
ECS 6 - WEBER II
Em nosso cotidiano escolar, a partir do momento que entramos no ambiente de trabalho, passamos por vários momentos nos quais somos dominantes e dominados.
Somos dominados na situação de professores frente a direção e passamos a dominantes frente aos nossos alunos.Uma demonstração de ser/estar x papéis.
Ao fezer a leitura de Weber, lembrei-me de uma situação de domínio pela qual os professores de São Leopoldo passaram em 2002.O prefeito da época, numa ação arbitrária de domínio, cancelou a eleição de diretores, na véspera, sem consultar a quem de direito deveria ser ouvido e estavam envolvidos no processo. Uma demonstração clara de poder/hierarquia
27.10.06
PROCURANDO...PROCURANDO...
Desisto....vou dormir...
25.10.06
ECS 8 - MINHA IMAGEM!!!!
Olá colegas!!!!
Esta é a minha imagem!!!!
Quem tem igual????
Meu endereço eletrônico é: cleide.mariadasilva@gmail.com
Meu blog é: http://cleidesilva.blogspot.com
Abraços a todos!!!!
22.10.06
DOMINGO TRANQÜILO
Hoje decidi descansar um pouco...Também... Trabalhei até às duas da manhã fazendo a atividade da disciplina de tecnologias. Agora visitei alguns blogs de colegas e coloquei comentários. Vejo que todas as colegas estão se empenhando muito, pois os blogs estão maravilhosos. Gostei muito de ler os trabalhos, todas estão estudando com afinco!!! Parabéns a todos nós!!! Estamos conseguindo realizar nosso sonho!!!
20.10.06
OS TRÊS TIPOS PUROS DE DOMINAÇÃO LEGÍTIMA
ECS 5 – WEBER I
OS TRÊS TIPOS PUROS DE DOMINAÇÃO LEGÍTIMA
A dominação ocorre quando uma quantidade qualquer de indivíduos obedecem a ordens vindas de uma parte da sociedade, que pode ser formada por uma ou mais pessoas. A dominação é resultado de uma relação social de poder desigual, onde vê- se claramente, que um lado manda e o outro obedece. Existe a subordinação de uns ao poder de outros. As relações de dominação são necessárias, para a manutenção da ordem social.
Segundo estudos apresentados por Max Weber, existem três tipos puros de dominação legítima, que são:
DOMINAÇÃO LEGAL – segue regras segundo uma lei, um estatuto, que é aceito por todos os integrantes. O grupo dominante é eleito e o quadro administrativo é nomeado pelo mesmo. O tipo de funcionário é aquele de formação profissional, que é contratado, com pagamento fixo, com direito a promoção conforme regras fixas. O funcionário inferior é subordinado ao funcionário superior. O tipo de quem ordena é o “superior”, cujo direito de mando está fixado no estatuto.
DOMINAÇÃO TRADICIONAL – predomina a dominação patriarcal. Quem ordena é o “senhor” e os que obedecem são “súditos”. O quadro administrativo é composto por servidores, os quais normalmente fazem parte da família do senhor. Obedece-se ao senhor por fidelidade, hábito. O costume já está enraizado na sociedade. O quadro administrativo é inteiramente dependente do senhor e não existe nenhuma garantia contra o seu arbítrio.
Os servidores estão em seus cargos por privilégio ou concessão do senhor. A hierarquia é frequentemente abalada pelo privilégio.
DOMINAÇÃO CARISMÁTICA - neste tipo de dominação a relação se sustenta pela crença dos subordinados, nas qualidades excepcionais do “líder”, essas podem ser dons sobrenaturais, a coragem, a inteligência, faculdades mágicas, heroísmo, poder de oratória. O tipo que manda é o “líder”, quem obedece é o “apóstolo”. Obedece-se ao líder somente enquanto suas qualidades excepcionais lhe são conferidas. Não existem regras na administração, é característica deste tipo de dominação a criação momentânea. O líder tem que se fazer acreditar por meio de milagres, êxitos e prosperidade dos seus apóstolos. Se o êxito lhe falta, seu domínio oscila.
Contextualizando com nosso tempo, podemos dizer que os três tipos puros de dominação legítima, apresentados por Max Weber, www.culturabrasil.org/weber.htm, são ainda atuais e podem ser empregados nos nossos dias.
Podemos ver claramente, os três tipos de dominação.
Um exemplo de dominação legal é claro nas empresas atuais, onde os funcionários são subordinados a seus superiores, têm formação profissional, são regidos por um contrato, recebem salário e para serem promovidos precisam seguir as regras do estatuto (as leis). Também considero clara este tipo de dominação nos nossos governos.
A dominação tradicional, é visível em grupos familiares, onde o pai é o patriarca, o senhor e todos seguem suas regras, porque já nascem dentro deste meio social, com costumes e hábitos enraizados. São fiéis ao seu senhor.
Considerando que atualmente muitas mulheres são o “chefe” da casa, podemos dizer que são elas, em algumas famílias, as “senhoras”, a quem os familiares devem obedecer.
A dominação carismática pode ser vista com clareza, nas igrejas, templos, religiões que têm surgido atualmente. Cada vez mais as pessoas buscam um “líder”, alguém que lhes dê a solução dos seus problemas, com magias ou atos sobrenaturais.
Em busca de um milagre, acreditam neste “líder” cegamente, às vezes cometendo absurdos, na tentativa de ver seus objetivos concretizados.
Muitas vezes este líder fracassa, então vão em busca de outro, pois seu “poder” só tem duração, se há êxito na caminhada de seus “apóstolos”.
16.10.06
UMA PASSADINHA RÁPIDA...
Dei uma passadinha só para ver as atividades da semana e colocar a foto do meu momento de recuperação depois do ataque de pânico que tive no passeio do dia do professor...Nunca mais quero passar nem por perto de uma "ponte pêncil". Agora vou dormir... porque a semana promete ser "puxada"!!! Boa noite!!!
15.10.06
DIA DO PROFESSOR!!!
Parabéns a todos nós educadores, que lutamos por um mundo melhor!!!
"UM PROFESSOR QUE TENTA ENSINAR SEM INSPIRAR EM SEUS ALUNOS A
VONTADE DE APRENDER, FALA PARA O VAZIO."
(Horace Mann, educador)
"O IMPORTANTE DA EDUCAÇÃO NÃO É APENAS FORMAR UM MERCADO DE
TRABALHO, MAS FORMAR UMA NAÇÃO, COM GENTE CAPAZ DE PENSAR."
(José Arthur Giannotti, filósofo)
14.10.06
FERIADÃO EM FRENTE AO COMPUTADOR!!!!!
Beijocas!!!!!
VISITANDO BLOGS DE COLEGAS
Deveríamos fazer uma festa!!! Visitando os blogs das colegas, vi que todas estão dominando bem a tecnologia. Estão organizados, criativos, e muito bonitos.
Os trabalhos estão sendo feitos com organização, capricho e acredito, com muita dedicação. Algumas tem ido além daquilo pedido pelo professor e isso é muito legal!
Lendo os trabalhos da atividade 3 concluí que todas leram com atenção o texto solicitado, para responder as questões.
Considero que estamos todas de parabéns!!!
Nesta semana de revisão e reflexão, reli as minhas atividades e não achei necessário refazê-las.
Espero que os professores pensem o mesmo!!!
VISITANDO SÍTIOS E BLOGS
Gostei de visitar os sítios e blogs apesar de não saber muito bem a diferença entre um outro. Acredito que ao longo do tempo, descobrirei. Interessei- me mais pelos blogs, pois é o que tenho tido mais contato. Até bem pouco tempo atrás não sabia nem o que era um...
A visita foi importante porque me deu um pouco mais de suporte a respeito do assunto. Sem contar que são uma fonte de informação, comunicação, troca de experiências e saberes, além de nos colocar de frente com outras realidades.
Os blogs podem ser fonte de comunicação entre pessoas, ou simplesmente usados como um diário. Gostei muito dos blogs educativos que visitei, vi projetos interessantes desenvolvidos na forma de blog e outros usados especificamente para uma só disciplina, que acredito, deve incentivar muito mais ao aluno, deixando- o com mais prazer para o estudo e a pesquisa.
O que achei muito legal é o fato de podermos fazer nossos comentários, críticas sugestões, enfim interagir em todos eles.
Sonho com o dia que poderei trabalhar com este tipo de tecnologia com meus alunos.
QUEM SOU EU????
atividade2_cleidesilva_quemsoueu
Meu nome é Cleide, tenho quarenta e cinco anos, sou separada, tenho dois filhos maravilhosos, com dezoito e vinte e dois anos. Moro em São Leopoldo desde que nasci. Sou professora municipal há vinte e seis anos. Atualmente trabalho sessenta horas na Escola Municipal de Ensino Fundamental Zaira Hauschild. Sou substituta de manhã, professora de segunda série à tarde e à noite trabalho na Educação de jovens e Adultos.
Tornei- me professora por ser um sonho de criança e tenho certeza que estou na profissão certa, pois amo o que faço.
Acredito que seja uma pessoa ousada, no sentido de trabalhar três turnos, cuidar dos filhos, namorar e ainda ter coragem para enfrentar este curso de Pedagogia, o qual estou achando maravilhoso.
O único medo que tenho é de me arrepender do que não fiz, por isso enfrento tudo e não deixo para amanhã o que posso fazer hoje.
Termino minha fala com o seguinte pensamento:
“O mundo pertence aos otimistas, os pessimistas são meros espectadores.” (Eisenhower
13.10.06
FOTOS ENGRAÇADAS!!!!!!!!
Beijocas!!!!
VISITEM O MEU BLOG EDUCATIVO/PEDAGÓGICO!!!!
Beijocas para todos!!!!!!!
12.10.06
Segunda-feira, Outubro 02, 2006
:: Atividade 1 "O Conto da Ilha Desconhecida"
Falar sobre si mesma é um exercício que não estamos acostumados a fazer. E para fazê-lo, devemos sair de nós, colocar-nos a nossa frente, como num espelho e desenvolver a difícil tarefa.Agora, portanto, sento-me a minha frente! Como é difícil!Meu nome é Cleide, tenho quarenta e cinco anos, moro em São Leopoldo desde que nasci. Adoro passear, ir a praia e sair com minhas amigas para um bate papo.Casei e me separei, mas deste casamento nasceram dois filhos maravilhosos, que hoje tem dezoito e vinte e um anos, e até a alguns meses atrás eram a única razão da minha vida. Agora reparto meu amor com mais uma pessoa, que mudou minha vida e amo muito.Quando achei que esse tipo de felicidade não aconteceria mais na minha vida, encontrei o Klaus. Tudo se transformou. Sou muito feliz com ele e meus filhos. Ele é a pessoa que mais me dá apoio em todas as minhas atividades. É paciente, carinhoso, sempre pronto para me ajudar e me encher de mimos e manhas.Alem de fazer o curso de Pedagogia, sou professora no município de São Leopoldo, onde trabalho sessenta horas. Para minha sorte, na mesma escola. No turno da manhã sou professora substituta, atendo alunos da educação infantil até a oitava série. No turno da tarde tenho uma segunda série, onde os alunos têm entre sete e oito anos e são crianças maravilhosas. No turno da noite atendo a Educação de Jovens e adultos, onde os alunos têm de dezenove a cinqüenta e seis anos e são pessoas extraordinárias, com as quais aprendendo muito. Acredito que mais eu com eles, do que eles comigo.Tornar-se professora foi sonho de criança que consegui realizar graças ao incentivo e sacrifícios de meus pais. Quando fiz magistério, não havia este curso em escolas publicas, portanto, estudei sempre numa escola particular.Sinto-me realizada em minha profissão, pois amo o que faço.Nestes vinte e seis anos como professora, aprendi muito, modifiquei conceitos, tive que repensar em coisas que achava que eram certezas, busquei alternativas e encontrei muitas respostas.Nesta profissão, devemos estar em constante buscar, modificando o modo de pensar, pois trabalhamos com seres humanos e eles são diferentes uns dos outros, não são máquinas. Temos ?pérolas? em nossas mãos e precisamos cultivá-las com todo amor e carinho.Ousar como professora, é ter coragem de aceitar as mudanças que acontecem no ensino e no mundo. É não estagnar no tradicional e enfrentar o novo. É não ficar sentada, esperando que a aposentadoria chegue. É ir à busca da ?Ilha Desconhecida?.Medos? Quem não os tem? Tenho medo de não ter feito tudo que podia por meus filhos, de não ter amado o suficiente, de ter errado com minhas ?pérolas?, de não ter dito tudo o que queria, de me arrepender por aquilo que não fiz. Mas ainda há tempo e como boa ariana, vivo intensamente a vida, em todos os aspectos e assim os medos vão se dissipando e os acontecimentos vão provando que meus medos são infundados, pois assim como amo intensamente sei que também sou amada. O amor transforma tudo, através dele podemos tudo, portanto, vamos amar e ser felizes. Eu amo e sou muito feliz.
http//:cleidesilva.blogspot.com
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UM DIA ESPECIAL
ANALISE DE BLOG EDUCACIONAIS
Após visitar vários blogs educacionais, escolhi estes dois para comentar, porque são bem diferentes em sua proposta.
1)Endereço: http://fatimafrancohistorinhas.weblogger.terra.com.br/
Nome:Historinhas
Objetivo: produção de textos narrativos, de forma colaborativa.
O blog chamou minha atenção, pois é endereçado à crianças, trazendo histórias, onde cada um pode dar sua opinião, inclusive um novo final. Ele chama a atenção do leitor, deixando-o curioso, fazendo assim com que o mesmo queira saber o final, tornando- o um leitor assíduo que tomará gosto pelo ato de ler e estará sempre esperando pela próxima história.
2)Endereço: http://fisicaporquenao.zip.net
Nome: Ano Internacional da Física
Objetivo: apoio e aprendizagem da Física
Ao visitar este blog, senti a curiosidade aguçar, vontade de saber sobre as questões que ali se encontravam.Acredito que assim como eu, o aluno também se sentirá curioso e terá vontade de aprender sobre uma disciplina que os jovens acham tão complicada e difícil.Na forma de blog, os alunos terão prazer em pesquisar e saber mais sobre determinados conteúdos. O aluno desenvolverá as questões com prazer e aprenderá mais ao ler os outros trabalhos apresentados. Os dois blogs comentados vêm de encontro a proposta de um Blog Educacional, que é a interação e a escrita colaborativa.
11.10.06
LENDO MAIS SOBRE BLOGS
8.10.06
Atividade3_questionario_cleidesilva
Qual a posição de Durkheim frente ao que diz Stuart Mill?
Segundo Stuart Mill, educação compreende” tudo aquilo que fazemos por nós mesmos, e tudo aquilo que os outros intentam fazer com o fim de aproximar- se da perfeição de nossa natureza...”. Frente a isso, Durkheim diz que “ a influência das coisas sobre os homens é diversa, já pelos processos, já pelos resultados daquela que provém dos próprios homens; e a ação dos membros de uma mesma geração, uns sobre ao outros, difere da que os adultos exercem sobre as crianças”.
Quais são as duas ressaltadas por Durkheim? Explique o ponto fraco em que incorrem?
As duas definições ressaltadas por Durkheim são: segundo Kant, “o fim da educação é desenvolver em cada indivíduo, toda a perfeição de que ele seja capaz”. Segundo James Mill, educação teria por objeto “ fazer do indivíduo um instrumento de felicidade, para si mesmo e para os seus semelhantes”.
O ponto fraco das duas definições é que elas partem do pressuposto de que há uma educação ideal, perfeita, apropriada a todos os homens indistintamente, uma educação universal. Mas levando em consideração a história dos povos, essa hipótese não encontraria apoio, pois a educação dos mesmos, com o passar dos tempos, tem sofrido variações.
Um exemplo disso são as cidades gregas e latinas, onde a educação conduzia o indivíduo a ser subordinado à coletividade, a tornar- se uma coisa da sociedade. Atualmente, esforça-se em fazer dele personalidade autônoma.
O que é preciso, de acordo com Durkheim, para definir educação?
De acordo com Durkheim, para definir educação, é preciso levar em conta os sistemas educativos atuais e os que existiram anteriormente, estudá- los e tomar conhecimento de suas características comuns.
De acordo com Durkheim, que fatos levam cada sociedade a fazer do
homem certo ideal, tanto do ponto de vista intelectual quanto físico e moral?
De acordo com Durkheim, um conjunto de acerca da natureza humana, sobre a importância respectiva de nossas diversas faculdades, sobre o direito e sobre o dever, sobre a sociedade, o indivíduo, o progresso, a ciência, a arte, etc, levam cada sociedade a fazer do homem certo ideal, tanto do ponto de vista intelectual quanto físico e moral.
5. Segundo o autor, que função o “ideal” a ser realizado têm que suscitar
na criança?
Segundo o autor, o “ideal” deve suscitar na criança:
1) Um certo número de estados físicos e mentais que a sociedade
considera como indispensáveis a todos os seus membros;
2) Certos estados físicos e mentais, que o grupo social particular
(casta, classe, família, profissão) considera igualmente indispensáveis a todos que o formam.
6. A partir da definição “ A educação é a ação exercida pelas gerações
adultas sobre as gerações que não se encontram ainda preparadas
para a vida social; tem por objeto suscitar e desenvolver, na criança,
certo número de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados
pela sociedade política no seu conjunto e pelo meio especial a que a
criança, particularmente, se destine” o que conclui Durkheim?
Explique?
Segundo a conclusão de Durkheim, existem dois seres em cada um
de nós. O primeiro relacionado conosco mesmo, com o nosso íntimo,
com a vida pessoal. O meu individual. O segundo, envolvendo as
nossas sensações, sentimentos, costumes, expressando aquilo que
adquirimos com os grupos com os quais nos relacionamos.
Sensações, sentimentos e hábitos que adquirimos do externo. O meu
Social.
7. Como o autor explica que a sociedade e indivíduo são idéias
dependentes?
Durkheim explica que sociedade e indivíduo são idéias dependentes, porque “desejando melhorar a sociedade, o indivíduo deseja melhorar a si próprio. Por sua vez, a ação exercida pela sociedade, especialmente através da educação, não tem por objeto, ou por efeito, comprimir o indivíduo, amesquinhá- lo, desnaturá- lo, mas ao contrário engrandecê- lo e torná- lo criatura verdadeiramente humana.
2.10.06
Por que me tornei professora?
Ser professora foi sonho de criança. Realizei este sonho graças ao sacrifício de meus pais, que pagaram uma escola particular para mim.
Minha brincadeira preferida era brincar de “aulinha” com minhas amigas, onde sempre eu era a professora.
Lembro até hoje de minhas professoras, principalmente das séries iniciais, as quais eu imitava em casa e de quem sentia o maior orgulho.
Imaginava-me com aquelas roupas, os saltos altos e fazia até os mesmos gestos.
Acredito que tornei-me professora por amor às crianças e por vocação, pois não consigo imaginar-me fazendo qualquer outro tipo de trabalho. Sou realizada em minha profissão, pois amo o que faço.